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Chapter 8《Two geniuses》教案5(深圳牛津九年级)

日期:2019-06-17?|? 作者:本站原创?|? 33 人围观!

Chapter 8《Two geniuses》教案5(深圳牛津九年级)

Chapter8TwogeniusesPeriodOne(warm-up)知识目标:1)学生了解一些名人。 2)学生学习新词汇。 技能目标:1)用英语解释词汇。 2)学生能用简单的语言介绍一些名人。 ⑶发展听力和阅读的技巧情感、态度与价值观目标:让学生了解名人的不同方面,增强他们的自信心,培养他们的正确成长观和价值观。

教学准备通过课前的习题引导和学生自己的简单阅读,了解一些著名的人以及课文的大意。

教学步骤:(,Galileo,Newton,…).(freetalk)SuggestedtopicHaveyoueverknownabout…Howdoyoufeelabout…WhydopeopleliketobeageniusWhile-taskProcedureLearnsomenewwordsandexpressionsfiction小说non-fiction纪实文学fictional说的::thefamouswriter”Bingxin”.After-taskProcedureThinkaboutthisquestion:howcantheybesosuccessfulHomeworkwrtieashortpas课后小结与反思:课堂上学生对于成功人士和天才的讨论很热烈,对课题产生了积极的学习兴趣;同时也发现多数学生的知识面比较狭窄。 在听读练习中学生能较好地抓住信息点完成练习。

PeriodTwo(reading1)知识目标:(1)学生泛读课文,了解大意。 (2)掌握词汇和句型。 技能目标:(1)用英语解释词汇。 (2)用英语描述一个人或者一个名人情感、态度与价值观对课文中的两个天才产生兴趣教学步骤:Step1freetalk::genius天才gift天赋,才能university大学research研究,调查development发展nuclear核子的,原子能的nuclearenergy核能curiosity好奇心humour幽默senseofhumour幽默感theory理论,学说lecture讲座,讲课,演讲let…down使失望,辜负leadtoasenseofhumorknow…’swaytodon’tneedtointheaudienceinfactintroublechangeplacesStep3asksstofinishReadCStep4asksstofinishReadingBStep5homework:Copythenewwordsandexpressionsforfourtimes.课后小结和反思:通过各种游戏竞赛学习词汇,学生乐于其中,效果较好。

PeriodTwo(Reading2)知识目标:(1)学生精读课文,深入理解课文内容,进一步巩固词汇和句型。

(2)学生学习表达自己的喜好和个人的评价观。 (4)。

反意疑问句的使用。 技能目标:(1)用英语解释词汇。 (2)用英语描述一个人或者一个名人通过精读课文,学生掌握词汇和句型。

通过课文,了解动名词的使用。

学生讨论名人和普通人的异同。 情感、态度与价值观自己心目中的名人和自己打算成为怎么样的人。 教学步骤:课后小结与反思:逐段对课文进行解析,通过问题填空等方式,帮助了学生深入理解课文。

PeriodThree(listening)知识目标:(1)学生学习看图听听力。

(2)学生学习新词汇。 (3)学生学会听听力搭配图形。 技能目标:(1)听说——学生学会从听这个环节中捕捉信息。

(2)学生学会使用图形标注。 过程与方法1.通过听力练习,学生掌握一些人名的书写和拼读。

2.在听力过程中,学生做好适当的笔记。 3.根据文字内容,在图形标注和配搭。 情感、态度与价值观通过听和读图,培养学生的空间思维和图解能力。

教学步骤:Pre-taskPreparationAskstu,,课后小结与反思:分类地进行听力训练,强化了学生各个话题的英语运用能力。 PeriodFour(Language)知识目标:(1)学生学习反意疑问句。

(2)学生学会反意疑问句的用法。

技能目标:学习各种动词的反意疑问句过程与方法1.通过复习反意疑问句进行归类。 2.通过书上的练习,巩固所学的知识。 3.将所学的知识运用到实际生活中去。

情感、态度与价值观,通过不同的例句和练习,培养学生反意疑问句的概念。 教学步骤:复习的反意疑问句基本概念、形式和特征。

通过引出课文出现的带反意疑问句的句子,让学生初步认识反意疑问句。

Hiswifeisateacher,isn’tsheHanswasadriver,wasn’the基本特征:前否定,后肯定通过课件,让学生更进一步地理解和掌握反意疑问句。 “前肯定后否定,前否定后肯定”原则。

Itisacat,isn’titItisn’tacat,isit2.陈述部分含有never,few,little,nothing,nobody,no,hardly,none,too…to…等表示否定的词时,其附加问句应用肯定形式。

Therearefewpeopleintheroom,arethere3.当陈述部分主语是something,anything,everything等时,附加问句的主语应用,isn’tit4.当陈述部分的主语为somebody,anybody,everybody等时,附加问句的主语可以用he或they,但不可用it代替。

Somebodywantstoseeyou,doesn’the(don’tthey)5.当陈述部分的主语为this,that等时,附加部分的主语应用it.当主语为these,those等时,附加部分的主语应用,isn’titThesearen’tappletrees,arethey6.当陈述部分含有need时,如果need是行为动词,则附加问句的动词应用do,如果need用作情态动词,则附加疑问句应用:00,don’tweWeneedn’tleaveatonce,needwe7.关于表示“必须”之意,附加问句的谓语用needn’t/mustn’,needn’表示推测,附加问句后的动词应该根据must后面的动词来确定。

,isn’the8.关于havehave表示“有”时,附加疑问句的谓语可以用have或,doesn’theTomhasanewwatch,hasn’表示“吃喝玩,度过”意思时,附加疑问句的谓语可以用,don’,附加疑问句用,doesn’,附加疑问句用hadWe’dbetterstoptalking,hadn’tthey5.现在完成时中的have,附加疑问句用,hasn’tshe9.主语是Iam时,附加问句应该用aren’,aren’tI10.祈使句。 a.肯定的祈使句,用willyou/won’,willyou(won’tyou)b.否定的祈使句,用’tplaywithfire,’s和Letus的祈使句。

Let’sshallweLetuswillyouLet’sgotoschool,shallweLetushelpyou,willyou11.主从复合句通常与主句的主语一致。

Shesaidhewouldcometomorrow,didn’tsheb.如果出现了主句主语是I/we,同时谓语动词又是think,suppose,expect,believe,imagine等,这时候一般和从句的主语一致Ithinkheisagoodstudent,isn’theIdon’tthinkheisagoodstudent,ishe(否定转移)处理书中练习,让学生巩固反意疑问句的基本用法。 布置家庭作业。

继续熟读课文内容。 完成综合练习册。

(语法部分)课后小结与反思:使用讲练结合的方式,学生较好地掌握了反意疑问句的基本用法。


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